DISCOVERY LEARNING DAN PEMAHAMAN KONSEP PENJUMLAHAN SISWA KELAS I

Abstrak

Pemahaman konsep penjumlahan pada kelas awal perlu dibangun melalui pengalaman konkret, namun hasil studi awal di kelas I SD GMIT Oebobo menunjukkan bahwa sebagian besar peserta didik masih kesulitan memaknai simbol tambah, menghitung gabungan benda, dan menentukan hasil penjumlahan sederhana. Penelitian ini bertujuan menguji perbedaan pemahaman konsep penjumlahan sebelum dan sesudah penerapan model Discovery Learning serta mengukur tingkat peningkatannya. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif praeksperimen dengan desain one-group pretest-posttest. Sampel terdiri atas 23 peserta didik kelas I yang ditentukan melalui sampling jenuh. Data dikumpulkan menggunakan tes pilihan ganda 20 butir yang telah melalui uji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda. Analisis meliputi statistik deskriptif, Shapiro-Wilk pada skor selisih, Wilcoxon signed-rank test, ukuran efek, dan N-Gain. Rata-rata skor meningkat dari 52,61 menjadi 88,26. Skor selisih tidak berdistribusi normal, W = 0,871, p = 0,007. Uji Wilcoxon menunjukkan perbedaan signifikan, Z = -4,215, p < 0,001, dengan ukuran efek besar, r = 0,88. Nilai N-Gain sebesar 0,77 termasuk kategori tinggi. Temuan menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis penemuan diikuti oleh peningkatan kuat pemahaman konsep penjumlahan pada kelompok yang diteliti. Guru sekolah dasar disarankan mengintegrasikan benda konkret, pertanyaan pemantik, dan asesmen diagnostik dalam penerapannya.