IMPLEMENTASI KEBIJAKAN KURIKULUM MERDEKA MENUJU PEMBELAJARAN MENDALAM DI INDONESIA ANALISIS KESENJANGAN IMPLEMENTASI DAN KERANGKA KEBERLANJUTAN KEBIJAKAN
Bilah Samping Artikel
Isi Artikel Utama
Abstrak
Artikel ini menganalisis kesenjangan implementasi kebijakan Kurikulum Merdeka dalam mendorong pembelajaran mendalam di Indonesia serta merumuskan kerangka implementasi yang lebih berkelanjutan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif melalui analisis dokumen kebijakan dan sintesis literatur integratif atas regulasi, dokumen kebijakan, buku teori kebijakan publik, dan artikel jurnal terkait implementasi Kurikulum Merdeka, kesiapan guru, kepemimpinan sekolah, serta pembelajaran mendalam. Data dianalisis dengan mengodekan temuan berdasarkan komunikasi, sumber daya, disposisi, dan struktur birokrasi dalam kerangka Edwards III, kemudian menafsirkan implikasi kebijakannya menggunakan perspektif analisis kebijakan Dunn. Analisis menunjukkan bahwa kejelasan regulasi belum otomatis menghasilkan perubahan pedagogis karena pemaknaan kebijakan, kapasitas guru, dukungan kepemimpinan, dan mekanisme evaluasi belum selalu berkembang secara seimbang. Kebaruan artikel terletak pada kerangka Sustainable Curriculum Policy Implementation yang menghubungkan desain kebijakan, pemaknaan kebijakan, penguatan kapasitas, implementasi pedagogis, evaluasi berbasis bukti, dan pelembagaan perubahan. Artikel menyimpulkan bahwa keberhasilan reformasi kurikulum perlu dinilai melalui perubahan pengalaman belajar peserta didik, bukan hanya kelengkapan administrasi. Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah disarankan mengembangkan dukungan berjenjang berbasis kebutuhan, sedangkan pemerintah daerah dan satuan pendidikan perlu menggunakan bukti pembelajaran untuk memperbaiki praktik secara berkelanjutan.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Referensi
Anderson, J. E. (2011). Public policymaking: An introduction (7th ed.).
Wadsworth. Ambarita, J., Purnamasari, U., & Siahaya, A. (2025). Deep learning as a pathway to pedagogical transformation in Indonesia. Jurnal Penelitian Kebijakan Pendidikan, 18(1). https://doi.org/10.24832/jpkp.v18i1.1229
Dunn, W. N. (2018). Public policy analysis: An integrated approach (6th ed.).
Routledge. Edwards, G. C., III. (1980). Implementing public policy. Congressional Quarterly Press.
Fahmi Imron, I., Hadi, S., & Dewi, R. S. I. (2025). A critical analysis of the implementation of deep learning policy at elementary school level in Indonesia. Journal of Learning Improvement and Lesson Study, 5(2), 47–56. https://doi.org/10.24036/jlils.v5i2.187
Fathoni, M. R., & Nursa’ban, M. (2025). Evaluation of teacher readiness in geography lesson planning at state senior high schools in Yogyakarta City for the implementation of the Merdeka Curriculum. Geomedia: Majalah Ilmiah dan Informasi Kegeografian, 23(1). https://doi.org/10.21831/gm.v23i1.84188
Hasan, H., Lesmawan, I. W., & Suastra, I. W. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka pada sekolah dasar: Systematic literature review. Equilibrium: Jurnal Pendidikan, 12(3), 295–305. https://doi.org/10.26618/equilibrium.v12i3.15652
Hamsyah, R., & Abdurrahmansyah, A. (2025). Problems and challenges of implementing the Independent Curriculum in primary schools in Indonesia. Conciencia, 25(1). https://doi.org/10.19109/s5x51x52
Kaluge, T. A., & Usmi, U. (2024). High school teachers’ readiness for the implementation of Merdeka curriculum in English language teaching. Bahasa dan Seni: Jurnal Bahasa, Sastra, Seni, dan Pengajarannya, 52(1), 90–100. https://doi.org/10.17977/um015v52i12024p90
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. (2025a). Naskah akademik pembelajaran mendalam: Menuju pendidikan bermutu untuk semua. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran, Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen
Pendidikan. Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. (2025b). Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 13 Tahun 2025 tentang perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 12 Tahun 2024.
Mursidah, S., Rokhman, F., Handoyo, E., & Tjokro, G. (2025). Indonesia’s curriculum policy transformation in the face of global disruption: An integrative literature review. Jurnal Penelitian Pendidikan, 43(2), 524–537. https://doi.org/10.15294/jpp.v43i2.63748
Nurhasanah, S., Sutiana, D., Nabil, F., Fauji, I., Hendriyan, S., & Dian, D. (2025). Bridging the gap: A systematic review of deep learning pedagogy for Indonesia’s curriculum reform. Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan, 11(2), 277–292. https://doi.org/10.32678/tarbawi.v11i02.11368
Rianti, A., & Sujarwo, S. (2025). Factors influencing teachers’ readiness in implementing the Independent Curriculum in Indonesia. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 14(2), 454–466. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v14i2.90256
Sekartika, T., Amalia, K., Hazin, M., & Purwoko, B. (2025). Analysis of educational planning policy in developing a deep learning-based curriculum to shape learners’ character. Publik: Jurnal Ilmu Administrasi, 14(1), 237–248. https://doi.org/10.31314/pjia.14.1.237-248.2025
Sudiman, S., & Pandang, A. (2025). Implementation of deep learning pedagogy in curriculum reform: Primary school teachers’ perspectives in Indonesia. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 24(11), 618–636. https://doi.org/10.26803/ijlter.24.11.29
Susanti, S., Sumartini, T., Dewi, A. V., Andriyatni, R., & Nur, L. (2024). Efektivitas kepala sekolah penggerak dalam implementasi Kurikulum Merdeka. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 12(2). https://doi.org/10.20961/jkc.v12i2.85932
Waly, R., Asmi, N., Abdullah, R., & Syafriadi, S. (2025). Evaluation of the Independent Curriculum Policy: A literature review on theoretical foundations and implementation practices. Journal of English Language and Education, 10(4), 1561–1569. https://doi.org/10.31004/jele.v10i4.1274
Winarto, R. H., & Rindaningsih, I. (2025). The principal’s role in implementing Merdeka Curriculum in elementary schools. Indonesian Journal of Education Methods Development, 20(3). https://doi.org/10.21070/ijemd.v20i3.905